viernes, 23 de agosto de 2013
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) están, cambiando la visión
del mundo y modificando los patrones de acceso al conocimiento y de interacción
interpersonal.
Progresivamente,
se han ido incorporando en los diseños curriculares de todos los niveles de la
enseñanza formal y no formal.
Esta incorporación tiene un pilar crítico que la Universidad debe ocupar: la formación de docentes, estos espacios de formación se ven influenciados por dilemas que surgen de pensar a las Tics como objeto de conocimiento y como herramienta didáctica. Además de la necesaria de construcción del modelo de enseñanza que resulta imprescindible a la hora de pensar críticamente en la inclusión de estas herramientas.
En este escenario actual de las nuevas tecnologías digitales y los desafíos que representan para la enseñanza. Asimismo, avanza hacia algunas líneas de trabajo en el espacio de la formación docente.
El rol del docente resulta central, para realizar una inclusión significativa de tecnología en los espacios de enseñanza y fortalecer su capacitación.
Esta incorporación tiene un pilar crítico que la Universidad debe ocupar: la formación de docentes, estos espacios de formación se ven influenciados por dilemas que surgen de pensar a las Tics como objeto de conocimiento y como herramienta didáctica. Además de la necesaria de construcción del modelo de enseñanza que resulta imprescindible a la hora de pensar críticamente en la inclusión de estas herramientas.
En este escenario actual de las nuevas tecnologías digitales y los desafíos que representan para la enseñanza. Asimismo, avanza hacia algunas líneas de trabajo en el espacio de la formación docente.
El rol del docente resulta central, para realizar una inclusión significativa de tecnología en los espacios de enseñanza y fortalecer su capacitación.
El uso
de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTIC) en la
educación es un pasaporte para acceder y hacer posible la sociedad del
conocimiento en un mundo global mente conectado. Es por ello que se debe
preparar el contexto de aprendizaje apropiado y sus condiciones de
funcionamiento, con el fin de que las nuevas generaciones sepan disfrutar las
posibilidades que éste brindará, y a la vez afrontar los retos que les
impondrá. Igualmente se deben orientar acciones, voluntades y recursos para
consolidar el talento humano y social requerido para entrar como nación en este
nuevo esquema de sociedad global. Debe posibilitar, además, el potencial social
del país y contribuir a crear y articular el contexto de aprendizaje requerido
para avanzar en el propósito de construcción pacífica de identidad nacional y
de fortalecimiento de los potenciales regionales y locales.
Este se
concibe, además, como la puesta en marcha de redes telemáticas, redes virtuales
de aprendizaje para el desarrollo de competencias, redes de mejoramiento de la
calidad, y la red de programas regionales de informática educativa, que se
fundamentan en la necesidad de incorporar al ámbito educativo elementos que
engloben la cultura y permitan una gestión pertinente de información y
conocimiento.
Las
redes, entendidas como el conjunto de vías de comunicación que permite el
intercambio de información, estarán conformadas por directivos, docentes,
estudiantes, familia, comunidad, hacer esa integración necesaria en el ámbito educativo
del país.
EL ROL
DEL DOCENTE EN LA
El rol
es la función o el papel asumido por el docente en un cierto contexto, por su
parte, es el adjetivo que refiere a aquel que enseña. El término también se
emplea como sustantivo para denominar a las personas que ejercen la docencia.
Por
otra parte, implica la transmisión de valores. La sociedad espera, en general,
que el docente inculquen valores positivos en los estudiantes: el respeto por
las normas, el ejercicio de la solidaridad, etc.
En
concreto, se determina que el profesor para cumplir con su rol de formador en
pro de enseñar a sus alumnos y de incentivarlas y motivarles, lleva a cabo
ciertas medidas como las siguientes::
-Utiliza
una gran cantidad de recursos interactivos y nuevas tecnologías para conseguir
que los alumnos entiendan mejor los contenidos y también para acaparar su
atención.
-Alimenta
la curiosidad de los estudiantes.
-Reta los conocimientos de los
alumnos mediante juegos y actividades que se salen de la “rutina”.
Fomenta
en todo momento la participación de sus estudiantes así como también de la interrelación entre ellos.
-Busca
que los alumnos respondan a sus preguntas con sus argumentos.
-Apuesta
por utilizar técnicas como el debate para conseguir que sus estudiantes sean
capaces de asimilar los contenidos, hacerse sus propias ideas al respecto de
determinadas cuestiones y forjar una posición clara. Eso sí, siempre con el
diálogo como base.
Además
de todo lo expuesto, no podemos olvidar tampoco el hecho de que actualmente el
rol docente va mucho más allá. Y es que en estos momentos, por ejemplo, se hace
necesario que sea capaz de detectar, actuar y ayudar en los casos de bullying,
de acoso escolar. De esta manera, es importante que no sólo trabaje la temática
en clase para evitar que pueda suceder esa situación sino que además, cuando
descubre, algún caso concreto debe tomar las medidas oportunas en pro de
defender a la víctima y de que se depuren responsabilidades por parte de los
acosadores.
Es
importante destacar que el rol docente también exige garantizar la disciplina
en el entorno educativo. Los maestros tienen que lograr que los alumnos se
comporten de manera adecuada: si no lo hacen, el rol docente también contempla
la posibilidad de sancionar las faltas.
Tampoco
se puede dejar de mencionar que el rol docente abarca cuestiones intangibles y
simbólicas, como el aporte de contención a los niños y la construcción de un
vínculo de afecto entre el docente y el alumno.
Planear
actividades que fomenten la independencia y el éxito, es decir, posibilitar el
desarrollo de habilidades y sentimientos de bienestar con respecto a sí mismos.
Demostrar que
comprende el desarrollo
del estudiante, proporcionando actividades
y materiales apropiados.
Tratar
a cada alumno como una persona única.
Ayudar a
los estudiantes a
manejar los conflictos;
En este sentido, el docente
no debe solucionar los problemas, sino que debe presentarle al estudiante
las distintas alternativas para que pueda resolverlos por
sí mismos. Debe ayudar
a que los estudiantes hablen sobre el
problema, comprendan qué lo provocó, y decidir entre los
implicados cuál sería la solución.
Aceptar
los sentimientos de los estudiantes
Guiar el
aprendizaje de los estudiantes;
aquí el educador debe
tener claridad sobre
las capacidades, fortalezas
y debilidades de
cada estudiante en todas
las áreas del
desarrollo, con el fin
de ofrecer oportunidades de aprendizaje.
Actuar como
modelos de su
papel, es decir,
el docente debe ser coherente
entre lo que dice y
hace dentro y fuera del ámbito escolar.
Mostrar
respeto a los demás adultos que son importantes para el estudiante. La forma
como los alumnos sienten acerca de sí mismos está íntimamente relacionada con
sus sentimientos hacia la familia,
los amigos y
la comunidad. Los educadores que
respeten y se den
cuenta de esto, serán
más eficaces en el salón de
clase.
En todo
el proceso la relación
entre docente alumno, se
establecen condiciones mínimas
para su comunicación y guía; esta
última pueda darse en dos formas: una
indirecta, en donde el docente a través
de su plan de trabajo y escogencia de equipos o recursos influye en el
proceso de aprendizaje en el estudiante.
El tono
de voz que
el docente utilice
guiará la respuesta del
estudiante. Este sabrá, por la
firmeza de la voz que se es pera de él el cumplimiento de la orden.
Hablar
lenta y calmadamente: Se recomienda que utilice voz calmada, lenta y suave,
estableciendo contacto visual con el que se dirige.
Dar
pocas órdenes: El docente debe dar un número mínimo de órdenes; éstas se
reforzarán si es necesario, y procurará que se cumplan. Además, el m no debe
dar una larga serie de órdenes sin
relación entre sí, con el fin de que no haya confusión en los estudiantes a la
hora de irlas a ejecutar.
Dar
opciones: El docente ayudará a que el estudiante elija; de esta forma logrará
que tengan práctica en preparar su mente a tomar decisiones por sí mismos.
Motivación
por medio de palabras.
LA
IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN DOCENTE
El capital humano, necesita
capacitarse y actualizarse constantemente y estar a la vanguardia de los
adelantos tecnológicos, sobre todo en las escuelas que es donde más se detectan
necesidades de capacitación, los docentes tienen que poner mucho de su parte
para hacer más productivo el método de enseñanza-aprendizaje, ya que también de
ellos depende el crecimiento personal y profesional de sus alumnos.
La educación escolar tradicional
que aún se sigue impartiendo debe desaparecer, los maestros de todos los
niveles deben capacitarse y actualizarse para que se efectué el cambio en ellos
y desarrollen su desempeño al máximo. Los maestros de mayor antigüedad en el
trabajo así como los maestros nuevos, como es bien sabido, son encargados de
transmitir sus conocimientos y de moldear a sus alumnos, por lo tanto para que
puedan ofrecer una excelente calidad educativa deben estar totalmente
preparados, capacitados y actualizados.
El Docente, también deben
descubrir nuevas ideas para saber comprender la conducta del alumno y poder
interactuar de una manera acorde a los diferentes tipos de capacidades que
posean. La capacitación y actualización en los docentes se puede considerar un
factor fundamental debido a que vivimos en un mundo en donde la tecnología
avanza a pasos agigantados, muy pronto ya no existirán los pizarrones, los
maestros expresaran su clase haciendo buen uso de las maquinas tecnológicas,
tableros electrónicos y haciendo más practica la enseñanza.
La importancia de la
capacitación y la actualización en los docentes además de cambiar la actitud y
conducta, consiste en incrementar sus habilidades, destrezas e innovar día con
día su manera de impartir la clase, haciendo que su metodología sea congruente
a los nuevos tiempos.
Para que el programa de
capacitación y actualización tengan un efecto favorable, los docentes no deben
sentirse obligado a tomarlo o sentir que lo hacen por compromiso, deben tener
deseos de superarse, porque si no es así, no tiene caso que tome los cursos de
capacitación que requiera.
El docente o educador,
es de suma importancia su participación activamente en todo
el proceso de formulación de las políticas educativas de formación docente. Es
decir, entender al educador no como un destinatario sino como un sujeto social,
cargado de conocimientos y experiencias que harán de toda propuesta de
transformación, un proyecto viable.
Para
un buen desarrollo educativo es vital la autonomía
de los trabajadores de la educación para su desempeño en las
instituciones de formación docente, y la necesaria re-composición de las
variables que afectan el puesto de trabajo, tales como salario, condiciones
ambientales, derechos sociales, estabilidad, profesionalizar.
En
el proceso de formación docente, se logran en forma gradual durante el proceso
y resultados finales que se logran al término de determinadas fases del proceso,
la capacitación del educador hoy día se hace imperante en obtener:
-
Competencias didácticas
-
Dominio y transferencia de conocimientos
-
Comunicación interpersonal colectiva e individual
-
Autogestión personal y profesional
Las mencionadas
competencias deben guardar una estrecha relación con la, autoevaluación,
creatividad, autoestima, sensibilidad al cambio, ser agente innovador, ser pro-activo a la hora de tomar
decisiones y de solucionar problemas
educativos.
.
Educación a Distancia
Es una forma de enseñanza en la cual
los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este
sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente,
por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que
ofrece Internet), permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas
técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante,
fomentando así el autodidactismo y la autogestión, es decir, se trata
de una educación flexible y auto dirigida, cuyas principales herramientas son
las tecnologías de la comunicación y la información. Al aprendizaje
desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. La
plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle.
Dependiendo del centro de estudios,
los estudiantes pueden acudir físicamente para recibir tutorías, o bien
deben realizar exámenes presenciales. Existe educación a distancia para
cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios
universitarios.
Características
Por la flexibilidad de sus horarios,
pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto
grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en
ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
El uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde
los individuos pueden interactuar ,fomentando el uso educativo de las redes
sociales, foros de discusión y plataformas virtuales, para discutir sobre
diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de
trabajo. También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que
desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el
maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del
proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un
compromiso firme con su propio proceso de formación.
En la actualidad, existen diversos
factores que determinan el crecimiento de la educación a distancia, entre
los que destacan:
- Reducción del costo de las computadoras y
de las telecomunicaciones.
- Mayores facilidades para que la población acceda a
la tecnología.
- Utilización de interfaces más amigables
como la multimedia.
- Aumento de la demanda educativa.
- La creación de nuevas entidades educativas, así como
el incremento de mayores instalaciones físicas (aulas), no es proporcional
al crecimiento demográfico.
- Elevado costo de la educación presencial.
BENEFICIOS
- Un gran beneficio de la educación a distancia es que
satisface las necesidades de los estudiantes que de otro modo no podrían
asistir a clases presenciales, debido a las restricciones de distancia o
de tiempo. Uno de los mayores beneficios de la educación a distancia es
pues la flexibilidad.
- Los Programas de educación a distancia permiten un
mayor acceso al aprendizaje y fomentan el aprendizaje permanente. El
aprendizaje a distancia permite a los estudiantes elegir entre un conjunto
más amplio de instituciones académicas para su aprendizaje permanente.
- Las Escuelas de enseñanza a distancia disfrutan de
una mejor comercialización, lo que significa que más estudiantes en última
instancia en el lugar que sea y a cualquier hora, puede asistir a ellas.
- La educación a distancia también permite mayor
compensación y potencial de promoción.
- Otro beneficio de la educación a distancia para los
estudiantes es la capacidad de hacer el trabajo en equipo en grupos
interactivos. Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con
otras personas de diferentes orígenes y de escuchar a una gran variedad de
expertos de todo el mundo.
- El acceso de los estudiantes a los expertos en línea
y el volumen enorme de datos en línea son también beneficios del
aprendizaje a distancia. En lugar de buscar por horas a través de
catálogos de tarjetas o fondos de una biblioteca, los estudiantes pueden
utilizar rápidamente los motores de búsqueda en línea para
encontrar artículos de incontables expertos y bases de datos de
investigación que pueden ayudar en el trabajo realizado.
LA RELACIÓN TELEMÁTICA
Hay diversas aplicaciones que actualmente hacen posibles
que los cibernautas mantengan la calidad y frecuencia en sus comunicaciones en
Internet como son:
·
Correo
electrónico. El correo electrónico es una herramienta que nos permite una buena
comunicación entre los actores de un grupo de aprendizaje al permitir:
introducir información gráfica y de texto, mantener diálogos, entre otras
funciones que abren un nuevo horizonte de posibilidades didácticas.
·
Foros de
discusión. Es un área web dinámica que permite que distintas personas
se comuniquen. En el cual se comparten diferentes hilos de discusión (llamados
también asuntos o temas).
·
Bitácora
Digital (Blog). Es la publicación cronológica de textos o artículos de uno a
varios autores. Es un diario, donde los autores expresan sus opiniones y
permiten a otros autores expresar su opinión al respecto; incluso permiten a
los lectores comunes expresar sus opiniones en forma de comentarios. El orden
en que se presentan las publicaciones es del más reciente al más antiguo. Se
pueden encontrar Blog muy diversos por ámbitos de estudio, especialidades,
tópicos o sobre una idea específica. En el caso de la Educación a distancia,
ésta herramienta es de mucha utilidad, ya que los alumnos lectores pueden escribir
sus comentarios personales acerca de un tema específico y el autor principal o
profesor puede contestarles y retroalimentar la información, convirtiéndose así
en un diálogo preciso entre varias personas.
·
Conversación
escrita (Chat). El chat es uno de los métodos de comunicación digital surgida
con las nuevas tecnologías. Consiste en la conversación simultánea entre dos o
más personas conectadas a la red que pueden ser públicas o privadas.
·
Audioconferencias Son otra forma de comunicación en directo,
pero más rica e información, es la que se lleva a cabo a través de la propia
voz de los interlocutores. Este tipo de comunicación, además de basarse y
articularse a partir de la información formal del mensaje, se rodea de otro
tipo de información no verbal de gran importancia y que da forma y enriquece
cualitativa mente la información que recibe el destinatario.
·
Videoconferencias.
Es una herramienta capaz de facilitar la comunicación en directo mediante la
cual los interlocutores en directo. Proporcionan un elevado grado de especialidad
que, aunque es simulada ya que los intervinientes pueden encontrarse a miles de
kilómetros de distancia, hace posible que el mensaje no sólo contenga
información verbal, sino que éste se completa con contenidos comunicativos no
verbales de gran significado contextualizanté y situacional. Estaríamos ante
una interacción cara a cara a distancia.
·
Nube
educativa. Entornos educativos otorga flexibilidad tanto a estudiantes como a
profesores para crear, compartir, consultar o descargar materiales educativos
en el momento pertinente apoyados en un ordenador con acceso a Internet en
tiempo real. Este tipo de innovaciones tecnológicas promueven una educación más
competitiva y a la vanguardia, preparando a sus usuarios para el manejo de la
tecnología. Asimismo, facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores,
utilizando un sistema educativo autodidacta y dinámico.
·
Bibliotecas
digitales. Ofrecen consulta de sus acervo remotamente mediante el acceso a
Internet. Estas bibliotecas han transformado sus materiales en documentos
digitales que publican en sus portales digitales. Muchos medios como los
periódicos y revistas están cambiando a este método digital de ofrecer su
información y las bibliotecas no son la excepción. La comodidad que ofrece este
mecanismo de consulta es incomparablemente más sencillo que el método
tradicional de acudir a estos recintos y realizar las consultas manualmente.
Esperamos ver una migración a este método digital cada vez más fuerte en el
futuro cercano.
ELEMENTOS DE INTERCONEXION ENTRE REDES
Actualmente existe una gran
variedad de redes no solo por el número sino también por la diversidad de
protocolos que ellas utilizan. Por lo tanto es necesario conocer la naturaleza
de las distintas redes y los distintos protocolos cuando se desea establecer
conexión entre ellas.
La red puede aumentar sus
capacidades, tanto de interoperabilidad como de cobertura, o simplemente
incrementar el número de estaciones conectadas, mediante los siguientes
dispositivos.
Repetidores
son dispositivos usados para amplificar,
regenerar y retransmitir la señal. Operan al nivel físico del modelo OSI.
Puentes
conectan normalmente dos redes de área local. Ejem. Una red Ethernet con una
Token Ring. Operan a nivel de Enlace.
Encaminadores:
conectan
redes de áreas extensa o bien una red de área local con una de área extensa.
Operan a nivel de Red.
Pasarelas:
Permiten
la comunicación entre redes de distinta arquitectura. Es decir que usen
distintos protocolos.
Router
y Bridges: los servicios de la mayoría delas LAN son muy potentes. La
mayoría de las organizaciones no desean encontrarse con núcleos aislados de
utilidades informáticas.
Por lo general prefieren difundir dichos servicios por
una zona más amplia, de manera que los grupos puedan trabajar
independientemente de su ubicación.
Los Routers
y los Bridges son equipos especiales que permiten conectar dos o más LAN.
El bridges es el equipo más elemental y solo permite conectar varias LAN de un
mismo tipo.
El Routers es el elemento más inteligente y posibilita interconexión
de diferentes tipos de ordenadores.
Las grandes empresas disponen
de redes corporativas de datos basadas en una serie de redes LAN y routers.
Desde el punto de vista del usuario, este enfoque proporciona una red
físicamente heterogénea con aspecto de un recurso homogéneo.
Diferencia
entre puentes (bridges) y Pasarelas (Gateways)
Dentro de cualquier LAN puede
haber un dispositivo que la conecte a otra LAN, denominado, o al otro sistema
operativo, denominado GATEWAY. Las
conexiones con otro sistema operativo se realizan generalmente con grandes
computadoras o minicomputadoras.
El proceso de realizar
conexiones que salen de la topología normal de una LAN se denomina
INTERTWORKING (interconexiones entre redes).
BRIDGE 
PASARELA O GATEWAYDIAGRAMA DE FLUJO
Definición: Es una técnica que permite representar gráficamente las operaciones y estructuras que se van a realizar, por medios de la representación de los pasos de un proceso.Este puede ser un producto, un servicio, o bien una combinación de ambos.
La presentación gráfica de sistemas.
- Permite identificar aspectos relevantes de una manera rápida y simple.
¿Para qué se usan?
Ø Sirve
para aclarar cómo funcionan las cosas y cómo pueden mejorarse.
Ø Ayuda
a buscar los elementos clave de un proceso.
Ø Facilita el conocimiento general del
proceso.
Ø Sirve para identificar los responsables
del proceso.
Ø Permite establecer áreas importantes para
la observación o recopilación de datos.
Ø Facilita la identificación de áreas a
mejorar.
Ø Facilita la generación de hipótesis sobre
las causas de los problemas del proceso.
Características y ventajas
Ø Es una representación gráfica de las secuencias de un proceso, presenta información clara, ordenada y concisa.
Ø Permite visualizar las frecuencias
y relaciones entre las
etapas indicadas.
Ø Se pueden detectar problemas, des conexiones, pasos de
escaso valor añadido etc.
Ø Compara y contrasta el flujo actual
del proceso contra el
flujo ideal, para identificar oportunidades de mejora.
Ø Identifica los lugares y posiciones
donde los datos
adicionales pueden ser recopilados e investigados.
Ø Ayuda a entender el proceso
completo.
Ø Permite
comprender de forma rápida y amena los procesos
Tipos de diagramas de flujo
Ø Flujogramas
de primer nivel o de dirección descendente.
Ø Flujograma
de segundo nivel o detallado.
Ø Flujograma
de ejecución o matriz.
Metodología
Para
realizar el diagrama de flujo, debemos seguir una serie de pasos:
Preparación
de la construcción del diagrama
-Paso
1: Establecer quiénes deben participar en su construcción.
-Paso
2: Preparar la logística de la sesión de trabajo.
Desarrollo
de la construcción
-Paso
3: Definir claramente la utilización del Diagrama de Flujo y el
resultado que
se espera obtener de la sesión de trabajo.
-Paso
4:
Definir los límites del proceso en estudio.
-Paso
5:
Esquematizar el proceso en grandes bloques o áreas de
actividades.
-Paso
6:
Identificar y documentar los pasos del proceso.
-Paso
7:
Realizar el trabajo adecuado para los puntos de decisión o
bifurcación.
-Paso
8:
Revisar el diagrama completo.
Interpretación
-Comprensión
del proceso
-Análisis
del proceso
Posibles
problemas y deficiencias de interpretación
Utilización.
El Proceso de Diseño
1.-
Formulación del problema
2.-
Análisis del problema
3.-
Búsqueda de soluciones
3.1.- Métodos de Búsqueda de Soluciones
4.-
Decisión
4.1.-
Proceso general de la Decisión.
5.-
Especificación de la solución
INTERNET EDUCATIVO
Aprendizaje Digital
Cuando uno repasa la historia de la
tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, percibe
lo bien que ha sido recibida y aprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustraciones
que ha tenido su incursión en el ámbito
educativo.
Incorporar tecnología es mucho mas que
introducir aparatos de diversa índole.“Enseñanza asistida por computador”
o
la “enseñanza asistida por Internet”
dejara de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de
estas nuevas herramientas.
Destrezas a cultivar para el siglo XXI –
primero como alumnos después como docentes:
§ Manejarse con soltura en el empleo de la
tecnología.
§ Comunicar información e ideas usando variedad
de medios y formatos.
§ Acceder, intercambiar, compilar, organizar,
analizar y sintetizar información.
§ Bosquejar conclusiones y hacer
generalizaciones en información obtenida.
§ Saber encontrar información adicional,
evaluarla, así como sus fuentes.
§ Construir, producir y publicar modelos,
contenidos y otros trabajos creativos.
§ Tener la habilidad para transformarse en
autodidacta.
§ Colaborar y cooperar en grupos de trabajo.
§ Tener la disposición para la resolución de
problemas.
§ Interactuar con otros en forma apropiada y
ética.
IEl éxito en la escuela depende de
cuatro factores para hacer que esa mera presencia de
artefactos tecnológicos,
se transforme en una integración del curriculum:
ü Tecnología,
ü Conectividad,
ü Contenido, y
ü Recursos humanos.
¿Por
qué los docentes deberían usar Internet?
Ø Permite
la colaboración con otros docentes
§
correo y foros
Ø Para encontrar y compartir material didáctico
§ portales y sitios
Ø Para encontrar información complementaria
para la producción de material didáctico
§ paginas web
Ø Para descubrir nuevas oportunidades
profesionales
§ nuevas especialidades, nuevas tendencias,
etc…
¿Por
qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?
ü Es una poderosa herramienta que motiva y asombra
ü Es el mayor reservorio
de información
ü Evita el aislamiento de los colegios, a la
par estimula el trabajo tele colaborativo
ü Permite la consulta
a expertos o
profesionales para solucionar problemas
ü Facilita el conocimiento de otras culturas y
realidades
ü Evita la temida disociación escuela/sociedad
ü Permite a los alumnos mayor autonomía (ritmo
propio)
ü El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia
de la escuela tradicional
ü Se evitan discriminaciones (social, cultural
y religiosa)
ü Los contenidos se actualizan de forma
continua.
Un
nuevo paradigma para el proceso de enseñanza-aprendizaje
Ø Existe
una fluidez de roles
diferente al esquema tradicional (profesor “enseña” – alumno “aprende”)
Ø Ante la búsqueda, tanto alumnos como
profesores se transforman en evaluadores de información
(no solo consumidores)
Ø El trabajo
en equipo toma un sentido propio en función de la
diversidad de roles ante una actividad determinada (lejanía física)
Ø La facilidad que brinda la publicación de
trabajos, monografías, lecciones, etc., otorga un sentido de perdurabilidad a
los mismos, provocando un mayor cuidado en la elaboración
de estos documentos.
El
sustento pedagógico de Internet
1. Constructivismo
§ De la
instrucción a la construcción
§ Del
refuerzo al interés
§ De la
obediencia a la autonomía
§ De la
coerción a la cooperación
2.Teoría de la Conversación
§ Aprender
es por naturaleza un fenómeno social
§ La
adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción
§ Aprender
es un proceso dialéctico de contraste
3.Teoría del Conocimiento Situado
§ El
conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno
§ El
aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto
instruccional complejo
y realistico.
Tipos
de uso de las herramientas de Internet en la educación
1.Búsquedas:
acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos,
etc.
2.Comunicaciones:
correo electrónico, paginas web ad-hoc.
3.Proyectos “tele colaborativo”
1.Intercambiar información
2.Producir textos literarios
3.Producir trabajos de investigación
4.Producir trabajos artísticos
4.Exploraciones
5.Soporte de clases
6.Publicación
1.Intercambios personales
2.Recolección de información
3.Proyectos de resolución de problemas.
Niveles
de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo
1.Ningún uso: no
lo hacen como parte de las actividades del aula
2.Uso auxiliar:
eventualmente los alumnos emplean Internet
3.Uso solicitado:
el docente indica algún tipo de actividad empleando Internet (parte de una
investigación)
4.Contribución y comunicación:
los alumnos y eventualmente o los docentes no solo “extraen” sino también
producen y publican
5.Colaboración:
los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal, sino también a
intercambio global de información
6.Enseñanza basada “en” Internet:
todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma
intensiva con un modelo de educación a distancia (acceso a rurales).
t
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS UTILIZADAS EN EDUCACIÓN
Las competencias digitales, factor importante ahora que hemos entrado en el siglo XXI, era de la Información y la comunicación. Por otro lado Las Competencias Digitales se definen como la capacidad de usar el conocimiento y las destrezas relacionadas al desarrollo y procesos como el conocimientos, habilidades y aptitudes, que permiten al ser humano utilizarlos de manera eficaz y eficiente todos esos instrumentos y recursos tecnológicos.
Fragmentos de un articulo escrito por: profesor Jordi Adell que sirve como elemento de reflexión sobre el impacto educativo de las tecnologías de la información.
Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han desempeñado un papel relevante en la historia humana. Como señala Moreno (1997), las dos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la comunicación son:
- En primer lugar, qué relaciones existen entre las transformaciones de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la cultura, entendida en sentido amplio.
- En segundo lugar, qué repercusiones han tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largo plazo.
Parafraseando la definición de Gonzalez, Gisbert et al., (1996, pág. 413), entendemos por "nuevas tecnologías de la información y la comunicación" el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
Cabero (1996) ha sintetizado las características más distintivas de las nuevas tecnologías en los siguientes rasgos: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Consultado en:
HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRES
CMAPTOOLS PROGRAMA
PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES
Hoy
día podemos encontrar en Internet muchos programas para elaborar Mapas
Conceptuales, tanto gratuitos, como de pago. Considero este programa “Cmaptools”
como entre los mejores.
Este
software, desarrollado por el “Institute for Human and Machine Cognition”
(IHMC), de la Universidad de West Florida (Estados Unidos), se diseñó con el
objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en
forma de “Mapas Conceptuales”.
Sin embargo, también pueden elaborarse con él “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Diagramas Causa-Efecto”, todos dentro de un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar. Recomendamos ampliamente ver la entrevista que los Doctores Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas concedieron a EDUTEKA . http://www.eduteka.org/Entrevista22.php
Sin embargo, también pueden elaborarse con él “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Diagramas Causa-Efecto”, todos dentro de un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar. Recomendamos ampliamente ver la entrevista que los Doctores Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas concedieron a EDUTEKA . http://www.eduteka.org/Entrevista22.php
Cmaptools
ofrece todas las características necesarias que debe tener un software para
cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos para la categoría de
herramientas de Aprendizaje Visual del Modelo Curricular Interactivo de
Informática.
Otras
funciones que podemos realizar con este programa al confeccionar el mapa
conceptual es el de:
- crear una carpeta
- arrastrar recursos
- importar recursos,
- adicionar y editar enlaces a recursos
- manipular enlaces de recursos existentes
- modificar líneas de enlace
- ver un Cmaps como una página Web
- cambiar el idioma
- cambiar colores
- cambiar fuentes y tamaños
- adicionar flechas
- usar nodos anidados y asociaciones
- cambiar fondos
- personalizar estilos
- enlazar proposiciones entre Cmaps
- usar diseño automático
- añadir anotaciones e información
- copiar un Cmaps en sitios
- controlar permisos y accesos
- exportar un Cmaps como imagen
- exportar un Cmaps como página Web
- buscar en Internet
- buscar texto en un Cmaps
- usar verificador de ortografía
- usar el diccionario y sinónimos
- validar y arreglar enlaces a recursos y colaborar en la elaboración de mapas de manera sincrónica. Puede descargar el software desde este sitio. Software “Cmaptools” 77.5MBhttp://cmap.ihmc.us/download/ Eduteka.org, Cmaps Tools”, Consultado el 14 de Agosto de 2013. Recuperado de: http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1
TUTORIAL PDF CMAPTOOLS EN ESPAÑOL................
http://cmap.ihmc.us/support/help/Espanol/CmapToolsHelpEspanol.pdfHERRAMIENTAS DE ALOJAMIENTO EN LA NUBE
Dropbox
Dropbox
es un servicio de alojamiento de archivos plataforma en la nube, operado
por la compañía Dropbox. El servicio permite a los usuarios almacenar y
sincronizar archivos en línea y entre ordenadores y compartir archivos y
carpetas con otros.
Existen versiones gratuitas y de pago, cada
una de las cuales con opciones variadas. Está disponible para Android, BlackBerry
e IOS (Apple). Dropbox es un software que enlaza todas las computadoras
mediante una sola carpeta, lo cual constituye una manera fácil de respaldar y
sincronizar los archivos.
Funcionalidad
El
servicio "cliente de Dropbox" permite a los usuarios dejar cualquier
archivo en una carpeta designada. Los archivos en la carpeta de Dropbox pueden
entonces ser compartidos con otros usuarios de Dropbox.
Si
bien Dropbox funciona como un servicio de almacenamiento, se enfoca en
sincronizar y compartir archivos, y con un sistema que también permite hacerlo
mediante USB.
Además posee soporte para historial los archivos borrados de la carpeta de Dropbox pueden ser recuperados desde cualquiera de las computadoras sincronizadas. También, permite que una persona pueda editar y cargar los archivos sin peligro de que se puedan perder las versiones previas
Además posee soporte para historial los archivos borrados de la carpeta de Dropbox pueden ser recuperados desde cualquiera de las computadoras sincronizadas. También, permite que una persona pueda editar y cargar los archivos sin peligro de que se puedan perder las versiones previas
Dropbox
utiliza el sistema de almacenamiento S3 de Amazon para guardar los archivos y
SoftLayer Technologies para su infraestructura de apoyo.
Disponible en estos idiomas:
- Inglés
- Español
- Alemán
- Francés
- Japonés
Para bajar el
programa siga este enlace Dropbox,
Inc. www.dropbox.com
Wikipedia
enciclopedia libre, Dropbox, Consultado
el 14 de Agosto de 2013. Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Dropbox
LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EL EL AULA
Hablemos de Innovación en el ámbito educativo,
sabemos que se asocia con cambios y la resistencia al cambio es lo primero que
aflora pero el concepto de innovación
implica el cambio, pero mediado por tres condiciones:
El cambio debe de ser consciente y
deseado, por lo que se constituye en el resultado de una voluntad decidida y
deliberada.
- El cambio es producto de un proceso.
- El cambio no modifica substancialmente la práctica profesional.
Estas dimensiones permiten sustentar
las afirmaciones anteriores en el sentido de que es de carácter estructural y
sus cambios son substanciales, mientras que la innovación educativa implica
cambios en la práctica profesional esencialmente
"introducción de algo nuevo que
produce mejora" (Moreno, 1995; parr. 6).
Veamos ahora los modelos de la
innovación desde esta
La innovación puede ser caracterizada
como un proceso intencional y sistemático, sin embargo, éste puede ocurrir de
diversas maneras; en ese sentido los teóricos de la innovación han realizado
cuidadosos análisis de experiencias de innovación ya ocurridas, identificando,
a partir de estas, tres modelos de proceso (Huberman, 1973 y Havelock y
Huberman, 1980):
- Modelo de investigación y desarrollo
- Modelo de interacción social
- Modelo de resolución de problemas.
Innovación Educativa, Blog,Consultado el 14 de Agosto de 2013. Recuperado de:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/01/09/%C2%BFque-es-innovacion-educativa/
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